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Définitions

en français

Pédagogie des médias
La pédagogie des médias est une branche spécialisée de la pédagogie. Elle analyse l'importance des médias sur le développement de l'enfant et fournit des informations sur les possibilités d'utilisation des médias dans le contexte de la formation et de l'éducation. La pédagogie des médias comprend deux domaines différents qui se complètent l'un l'autre : la didactique des médias et l'éducation aux médias, ainsi que la formation aux médias qui devient depuis peu un sujet d'actualité.
Educaguides, 12/2008
Didactique des médias
La didactique des médias étudie les possibilités d'une mise en oeuvre judicieuse des nouveaux médias pour l'apprentissage. Traditionnellement, elle s'occupe surtout des potentiels positifs des nouveaux médias. Les attentes en la matière ont toutefois évolué. A leurs débuts (c.-à-d. au plus tard depuis Comenius), les médias de formation constituaient un moyen de présentation permettant d'illustrer des faits avec pertinence. Mais avec l'apparition de la radio, de la télévision, de la vidéo et de l'ordinateur, on s'attendait toujours plus à ce que les médias puissent, du moins en partie, remplacer le personnel enseignant. Aujourd'hui, et malgré un développement considérable des médias interactifs, les attentes sont devenues nettement plus modestes. Les médias sont par conséquent des outils à disposition des enseignant-e-s et des apprenant-e-s et permettent d'étoffer, sur le plan didactique, des environnements complexes d'apprentissage.
Educaguides,
Compétence médias
La compétence média désigne la somme des aptitudes-clés requises pour pouvoir participer avec compétence à la vie publique empreinte par les médias. Elle s'étend bien au-delà de la simple capacité à utiliser les médias. Selon la classification fondamentale de Dieter Baacke (1997), la compétence média implique quatre aptitudes de base indispensables pour être à même d'agir en toute indépendance dans le monde des médias: critique média : analyse des relations en général, réflexion sur soi-même, étique par rapport à la responsabilité sociale connaissance des médias : connaître et savoir utiliser les médias, connaissances fondamentales des genres médiatiques et des conditions de production utilisation des médias : utilisation ciblée des médias, réceptive et productive/altruiste conception de médias : innovatrice et créative. La compétence média recouvre des aspects cognitifs, moraux, sociaux, affectivo-émotionnels, esthétiques et pratiques (Aufenanger, 1997). Vu la constante métamorphose de la technique des médias, des contenus médiatiques et des modèles sociaux d'utilisation des médias, les compétences fondamentales requises doivent sans cesse être redéfinies.
Educaguides,
L' éducation aux médias
L'éducation aux médias fait partie du droit fondamental de tout citoyen, dans tout pays du monde, de la liberté d'expression et le droit d'information et elle contribue à établir et maintenir la Démocratie.
Conférence de Vienne, 1999
Définition opérationnelle
Le processus d'éduquer aux médias doit se servir de cette définition opérationnelle pour évaluer et juger du contenu des cours sur les médias ainsi que de l'acquisition par l'étudiant et le professeur/formateur d'une manière adaptée à leur milieu culturel et aux productions.
Séminaire de Sevilla, 2002
Faire de l'éducation « aux » médias, c'est donc travailler sur les productions médiatiques elles-mêmes, sur leur origine et sur la manière dont elles sont construites, diffusées et consommées. C'est s'interroger sur les modalités de réception des messages des différents médias et chercher à comprendre la nature de leurs effets, en identifiant et en se prononçant sur les idées, les valeurs et les points de vue qu'ils véhiculent. Convier l'élève à une démarche d'éducation « aux » médias, c'est l'amener à s'interroger sur la nature des relations que nous établissons avec les médias, tant sur le plan individuel que collectif.
Jacques Piette, 2007

en anglais

Media Literacy
Media Literacy may be defined as the ability to access, analyse and evaluate the power of images, sounds and messages which we are now being confronted with on a daily basis and are an important part of our contemporary culture, as well as to communicate competently in media available on a personal basis. Media literacy relates to all media, including television and film, radio and recorded music, print media, the Internet and other new digital communication technologies. "...the ability to access, analyse and evaluate the power of images, sounds and messages ... and to communicate competently in media available on a personal basis..." The aim of Media Literacy is to increase awareness of the many forms of media messages encountered in their everyday lives. It should help citizens to recognise how the media filter their perceptions and beliefs, shape popular culture and influence personal choices. It should empower them with the critical thinking and creative problem-solving skills to make them judicious consumers and producers of information. Media Education is part of the basic entermment of every citizen, in every country in the world, to freedom of expression and the right to information and it is instrumental in building and sustaining democracy. Today Media Literacy is indeed one of the key pre-requisites for active and full citizenship and is one of the contexts in which intercultural dialogue needs to be promoted. Also, media education is a fundamental tool to raise awareness on IPR issues among media users and consumers.
European Commission,