En Belgique, une part importante des écoles primaires (770 écoles) est gérée par l'Eglise catholique.

Suite à la réforme de 1999, la Fédération de l'Enseignement Fondamental Catholique (FédEFoc) a transposé les "socles de compétences" dans un "Programme Intégré" qui couvre toutes les matières disciplinaires, y compris l' "Education aux médias / multimédia".

selon le Programme Intégré de la FédEFoc (2001)

Compétences d'intégrations

6 facettes

Compétences spécifiques

Percevoir et comprendre les médias (analyse)

Identifier des producteurs

Comprendre que tout document médiatique est le résultat d’une fabrication et d’une diffusion.

Percevoir et décrire des fonctions professionnelles spécialisées.

Identifier des langages

Distinguer des formes, des signes, des situations dans des documents visuels, sonores et combinés.

Comprendre les systèmes de signes dans des documents visuels, sonores et combinés.

Identifier des technologies

Prendre conscience que tout document recourt à une technologie.

Décrire les techniques d’usage courant utilisées et leurs particularités.

Prendre conscience de l’influence des représentations

Percevoir que le document médiatique est une manière de représenter la réalité, l’imaginaire et la pensée influencée par le point de vue d’un auteur.

Percevoir que les représentations peuvent influencer les connaissances et les émotions.

Identifier des publics

Réaliser qu’il existe différents types de publics.

Percevoir l’effet des documents médiatiques sur soi-même.

Identifier des catégories

Percevoir que les documents médiatiques se classent en différentes catégories (selon leur contenu, leur genre, leur fonction).

Décrire ces catégories.

S'exprimer et communiquer par les médias (communication)

Devenir producteur

Mettre en oeuvre les fonctions nécessaires à la fabrication et à la diffusion de ses propres productions médiatiques.

Utiliser des langages

Exprimer certaines idées à l’aide d’éléments de différents langages.

Transposer d’un langage à un autre les éléments perçus en organisant les codes.

Utiliser des technologies

Expérimenter par les sens et par le corps les techniques du visuel et du sonore.

Expérimenter le visuel et le sonore en mettant en oeuvre certaines techniques dans un projet de communication.

Elaborer des représentations

Représenter la réalité, l’imaginaire et la pensée selon un point de vue déterminé.

Viser des publics

Interagir avec le public à partir de son niveau de connaissances, d’attente et d’intérêt.

Mettre en oeuvre des catégories

Communiquer en utilisant le média approprié au message et à l’intention.

Etre critique face aux médias (jugement)

S’interroger à propos des producteurs

Se poser des questions sur les objectifs poursuivis par les différents agents de la fabrication et de la diffusion.

Evaluer les langages utilisés

Exprimer un jugement vis-à-vis de certaines pratiques de langage dans les médias.

Choisir le document médiatique sur base de critères de qualité de langage.

Evaluer les technologies utilisées

Etre curieux de l’évolution des technologies des médias, du multimédia et de leurs enjeux.

Justifier la pertinence de choix technologiques.

Faire évoluer les représentations

Confronter les représentations médiatiques contenues dans un document d’information avec d’autres sources d’information.

Réaliser que la représentation proposée dans les médias est éventuellement différente de la sienne et ajuster sa vision des choses

S’interroger à propos des publics

Exprimer les enjeux sociaux et économiques qui touchent un public visé.

Se situer par rapport à différentes manières de réceptionner un document média ou multimédia.

S’interroger à propos des catégories

Discerner des mélanges de genres et relever les ambigüités ou les contradictions que cela peut entrainer.